走訪黃大仙浸信會天虹小學（下集）

開心學校那裡尋？「教育大同」走訪黃大仙天虹小學 下集（上集在此）

兩個多星期前的上集竟然一兩天間有16485 views，可見家長對開心學校的殷切需求。對於「教育大同」搞開心學校地圖，支持及反對的朋友都有，容我先在這裡花點時間解釋一下，再看天虹下集內容。

「開心學校地圖」：正反意見都有：

反對的朋友說，這樣做很危險啊，我們只看到學校的片面，就幫他們做宣傳；有些說這樣做對那些被報導的學校未必公平，因為給他們很大壓力； 亦有些曾跟其他學校打交道的警告我們不要輕信，像校長這樣的人他們也見過不少，但後來就原型畢露 。。。

其實我們也考慮過這些。一間學校好與不好，開心與否，由誰而定？好與開心是很主觀的感覺，誠如立法會上見證的油天小女生，她覺得TSA好容易，冇問題，但另外的兩位小男生則大呼慘；家長也如是，真是沒可能有一把尺，至少，現在我們沒有。

「開心」是很主觀的：

學校作為一個系統，一定不能滿足所有人的需要，如你在家也未能滿足一家三四口的需要的話，學校不能做到，不難理解吧！無論學校聲稱的配套有多好，老師有多正，這只是一個平均數，若你的孩子不好彩，遇到一位樣樣以分數排名行頭的老師，那你的孩子必然會被催谷，就算隔離班那個老師多有耐性，多能照顧孩子個別需要，能開心學習的是隔離班的孩子，不是你的。所以，我們講的「開心學校」是有限制的。

為何要做「開心學校」地圖？

那為甚麼我們要冒這個險人去做這件事呢？這純綷因為看到家長嚴重缺乏選校資訊。現下網上有的都是非常表面的資料，所有學校的資訊都千篇一律， 都說全人教育，但實際上大部份都做不到。就算各大報章雜誌時有報導，但資料散落各方，不易搜尋，何況，大家選校，不大多是道聽途說的嗎？我記得自己孩子曾就讀的小學，被某某kingdom說成地底泥，我當時身在其中，並沒有如此感覺，方知那些留言者差不多都不是該校家長，作為家長連最基本的功課也不做，不去學校看看，光信這些留言，對學校做成的傷害極大。

曾經有家長提到出個學校黑名單， 我想這個其實大有市場，大家都想避開黑校，但正如前述，如何斷定學校好壞？有時，學校看似有個很好的機制與理念，但只要一個老師做不到，破壞性也很大。教育局本身就是一個很好的例子，若大家看看其網頁 (一定要懷著最公平的眼光。。。）你會發現教育局說的一切大多都好有道理，教育理想何其高尚！可惜系統一大，時間一久，一層一層的人士就將之扭曲，一路扭到學校的層面，連辦學團體及校長都不能秉承教育的根本理想去做事。

所以對「教育大同」來說，「開心學校」範指理念上、制度上均以人為先，以發掘孩子的個別潛能為首，夠膽不被考試成績牽著走的學校，即是起碼方針要對的學校。至於個別老師情況，及實際執行情況，就只有在校就讀的學生及其家長及老師才最清楚。所以這個地圖上的資料，將放入家長第一身的意見，讓大家多一個資料選校。我們選擇用正面的訊息，希望令有心去走不同路的學校得到更多家長的支持，希望其他學校見到家長開始選擇這些學校，而反思自己也需作點改變。這就是我們做這件事的原因。既然有家長連對學校沒有直接認知的三姑六婆也十分相信，那我們介紹個別學校時起碼已做了兩重過濾： 一：選擇由家長口中提到，或傳媒有報導的「疑似」開心學校；二：親身走訪學校，跟校長對話。

當然兩個多小時的訪問也是相當片面的，我們相信也真的會有不滿天虹的學生或家長。我們的工作是要將資訊公開，讓大家自己下個判斷。今天，校長給我一個電郵說： 「再次感謝你們之前的報導。經不同媒體討論後，很多家長也致電及電郵我們，問有關本校的教學念理，因此，我們決定安排一個簡單的天虹分享會及體驗日 (不是開放日，會令老師無心力教小朋友的)，讓家長及孩子們體驗一個上午，天虹學生的學習生活。」 這就是我們想見的！家長自己去問，去找答案，學校自己回應！我們只是提供多點資料，大家要用用critical thinking, 還要加點冒險精神！ （若你是選了band one/名校，而孩子日日受盡煎熬的話，又或者，你選了平平無奇的學校，但孩子天天愉快上學，就不難明白，揀校單靠個名，而沒有理會自己孩子是否合適，絕對是家長的錯！ （當然若學校掛羊頭賣狗肉也是可恥的！）為何要大人犯的錯由孩子去受？

天虹小學下集：

好喇，到戲肉。上回介紹了天虹的各項措施，這些只是學校部分工作，究竟在本地土生土長的朱校長為何這樣「膽大」？他又如何領導教師團隊在短時間走出另一條路？

我原本很想知道校長的成長經歷，他兒時的學校生活如何，校長欲言又止，最後婉拒作答，我也不便追問。報章報導校長以前是英文和科技科的老師，入行以來…….

「我時刻問自己係咪要用以前讀書嘅方法，教今日嘅細路呢？」

校長話，如70年代的老師用當時的方法教今天的學生，而這些學生要20年後才會到社會工作……豈非說有學校仍在「用60年前的方法去準備未來需要的人？」

他坦言自己中學時代也是在眾多補習中度過。現下補習有如陽光與空氣，如同生命之源，一個名師可以年薪8500萬。校長自問自答：「每一個補習老師的出現其實prove 緊啲乜嘢呢？就係日校老師做唔到我地要做嘅嘢……若8500萬不放在一個人身上，而放在培訓所有中文老師身上，成效又會如何呢？」

到全世界觀課：

朱校長到過南非、巴西、美國、歐洲觀課，讓他印象最深的是一次在美國觀課，老師跟學生一樣九點上課，三點下課。

「在美國，課堂不用那麼多過膠，磁石貼，咁多工具，佢用教學嘅設計理論， 同本身的魅力與charm, 吸引全體小朋友坐底，去一起帶一個好有意義的活動。 反觀香港老師會做好多磁石貼等工具， 但問到成效，他們會說，你仲想我點，我早一個鐘返學，遲三個鐘放學……我們真的要從教育這個原點出發再去想教育。」

面臨殺校，從頭開始，重組課堂：

2003年，這學校有27 班，有60多個老師，曾經是黃大仙最大的小學, 但他三年前上任校長的第一天, 這校只剩六班,有14個老師, 而且自己是年紀最輕的，教學助理也比他年長。他以前教的是中產學校, 這裡則大多數小朋友來自綜援家庭, 有些一天只有一餐飯， 因為媽媽可能洗完一天碗回來太累做不到飯吃。

剛起首，甚麼也沒有，但他發覺「less is more. 當你聚焦去做對的事……我們最想小朋友愛學習，小朋友很簡單，只要那裡有快樂的感覺，整個精神與時間都會放在那裡。」 過去兩年多，他帶領學校重組課程及時間表……

「學校能唔能夠吸引到人來, 是否marketing , 是否包裝? 是否拿幾多獎? 若以這些來定義教育的話,我們就會像工業革命之後的社會,乜嘢都ISO, 你達到呢個standard就achieve 到某啲嘢, 但教育係人的工作。我們返回原點，我們可否重組我們的教育？而吸引家長回來？」

今年，他已有12班的學生。 一個double.

學生做錯，老師之過，學校拒做機械式訓練：

「若一個老師教35分鐘，個學生做錯哂，這個係老師的錯。」
「學生唔聽書，可能係課堂太悶，可能備課做得不好。」

「譬如教同分母加法，48%學生唔合格，之後老師會做甚麼？ 你有big data,重要是要改變human behaviour, 老師會否因應數據改變課堂？」

所以他們重新組合課堂，不做任何機械式的操練。以數學為例，學校每天給予學生十條電子題，學生完全自己做，學校不給老師壓力要學生一定做對。
 
「我地想要小朋友考試考好啲喎，我們其實是鼓勵緊小朋友做佢最唔鐘意做嘅嘢， 一個淨增強，同一個負面情緒扭在一起， 小朋友會在一個完全混肴的心理狀態。所以我地要keep 住佢地喜歡學習。」

社會已經改變：

朱校長連舉幾例： 用電腦打字，不用擦完再寫；想知孫中山幾時出世，google 就知唔駛記；想知今日溫度，你不會再打電話問，一看錶就知，社會己經改變。 孩子會質疑學校所學的跟生活上正在使用的方法不同，小朋友不喜愛學習是正常的。老師更重要是證實給孩子看自己是能夠擁抱改變。

請人秘訣：

我最大的疑惑，是他如何去帶領老師團隊作這麼大幅度的改變。雖知很多學校內，老師會是改變的一大阻力。由最初14位老師到今天33位入課室教的老師，原來校長在聘用新老師時用了一個簡單的方法令到這工作更易入手。

「我不會問他們懂教哪些科目，或讀書背景如何，我會問他們能為小朋友帶來甚麼改變，這樣我就找到了一批同路的老師。」而且他亦不斷跟老師分享自己相信甚麼，讓他們能本著同一信念去發揮每位老師個別的特性。

「我們的工作不是放好多唔可以做乜，唔可以做物的規範，我們的工作只有一個， 係要釋放佢。」「香港課程好先進，係世界領先，跟住教本來冇問題，但亦都出現好大的規限，好似我地教幾多佢地要識幾多。知識係有三個階段：消費知識、製造知識、分享知識，我哋成日停留喺第一個階段，學生消費緊我地比佢嘅知識，但我哋應該誘導學生在消費某量的知識後，可製造一啲呢個世界上唔存在嘅知識……後兩者香港比較弱…..因為你製造咗嘅知識考試係評核唔到你嘅。」

引述咗校長咁多話，大家可以自己決定一下。 如你仍讀著，相信你好有機會報名參加校長所講嘅活動。 睇下呢間孩子不用排隊， 下課自己去玩，玩完自己返班房的基層小學，如何不用TSA成績， 一樣可以吸引到家長嘅學校。

http://www.rainbow.edu.hk/?p=14889